晃，右边那份也晃了晃。
“你们看这个。刚来的时候，我们写病历是怎么写的？刘大夫给我一份模板，我照着模板填，主诉、现病史、既往史，一栏一栏往里套。
套完交上去，刘大夫打回来，说‘你的诊断依据呢’？
我说在病历里写着呢。
他问‘那是症状，不是依据’。
我又拿回来改，改完了再交。
反复被打回来，‘你列的这些依据里，哪几条支持这个诊断，哪几条排除了别的诊断，你标出来’。”
“我以前觉得，学习就是把老师讲的东西记住，把书本上的东西背下来。考试的时候能把答案写出来，就是学会了。”
周建军靠在椅背上，目光落在桌面上那两份并排摆着的病历上，“写病历也是，别人怎么说，我就怎么写，模板套进去，一栏一栏填满，交上去就算完了。好像从来没有认真想过，我写这些字是为什么？”
他抬起头来，目光看向几个一脸迷糊的同学。
“这不是学会。如果我们是学文科的，那记一些、背一些，再写出几篇文章来，就算有什么疏漏，那也无伤大雅。写得不好，重写一篇就是了。
但我们是学医的。”