报纸一出街，立刻被抢购一空。
机关单位、工厂车间、学校校园、街头阅报栏前，人们争相阅读，议论纷纷。
在教育系统内部，这无异于一场地震。
各级教育官员的心情复杂，有的感到紧张，急忙翻找自己辖区内的汇报材料，回想是否有过不妥批示；
有的则感到振奋，认为早就该对某些不正之风下猛药了。
无数中小学、幼儿园的领导层紧急开会，对照报纸上指出的问题逐条自查，整个教育系统中弥漫着一种前所未有的严肃和压力。
而在幼儿园，那篇报道带来的冲击则更为具体和微妙。
早晨，园长面色凝重地将所有教师召集到会议室，宣读了报纸上的重点内容。
当听到“看人下菜碟”、“纵容甚至讨好干部子女”、“因学生家庭背景而区别对待”这些字眼时，会议室里的气氛瞬间降至冰点。
不少教师下意识地低下头，或交换着不安的眼神。
克劳泽女士感到自己的脸颊有些发烫，尽管园长并没有看向她，但她仿佛觉得那些尖锐的词句都化作了无形的针，刺向自己。
散会后，她几乎有些踉跄地回到办公室，再也无心打理窗台上的天竺葵。
莉丝贝特跟了进来，脸上还带着震惊和困惑。
“克劳泽女士，报纸上说的……我们……”她欲言又止。
克劳泽猛地打断她，声音有些尖利，却更显得外强中干：
“我们什么我们？我们按规章办事，尽心尽力教育孩子，有什么好怕的？
报纸是泛指，是敲打那些真正有问题的！我们班……我们班风气一直很好！”
她像是在说服莉丝贝特，更像是在说服自己。
然而，她心里早已乱成一团。
韦格纳主席亲自过问？教育委员会全面整风？监察部要介入？还要抓典型？
这些信息在她脑海中轰鸣。她不由得再次想起卡尔·弗雷迪那双清澈而倔强的眼睛，想起自己对他的那些评价——“顽劣”、“不服管”、“拉帮结伙”。
如果……如果上面真的来调查，如果有人把平时的事情说出去，甚至如果……如果弗雷迪的父母，那两个“工人”，因为孩子受了委屈而去投诉……
她不敢再想下去。一种巨大的恐慌攫住了她。
她一直赖以生存和维持优越感的那个“秩序”——基于对家庭背景的隐秘权衡而形成的班级管
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